應(yīng)用醫(yī)學(xué)教學(xué)模型模擬教學(xué)有哪些優(yōu)勢

　　近些年來傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)模式正受到患者不斷提升的自我保護意識的挑戰(zhàn)，以床邊帶教為主的臨床實踐正遭受種種尷尬。醫(yī)學(xué)生們實踐難與新醫(yī)生基本功不是很扎實已變成醫(yī)學(xué)界面對的一道難題。在患者身上實踐的機會逐漸減少，學(xué)生像以前那樣直接在病人身上進行技能操作與訓(xùn)練的機會逐漸減少。如胸腔穿刺、腹腔穿刺、骨髓穿刺等有創(chuàng)操作很難在病人身上多次操作。醫(yī)療行業(yè)自身屬于高風(fēng)險行業(yè)，而醫(yī)學(xué)生的臨床實踐操作技能差無疑增加醫(yī)療行業(yè)的風(fēng)險性，有一部分醫(yī)生不愿意為學(xué)生提供實習(xí)機會，以防給患者增加痛苦，產(chǎn)生糾紛和投訴，造成麻煩。

　　培訓(xùn)練習(xí)心肺復(fù)蘇不能在真人上進行，一定要使用一種可以能模擬人心跳的模型，于是心肺復(fù)蘇模擬人就面世了。現(xiàn)在許多的急救培訓(xùn)機構(gòu)及醫(yī)院學(xué)校和一些大型企業(yè)都自行購買了心肺復(fù)蘇訓(xùn)練模擬人作培訓(xùn)使用。

　　應(yīng)用醫(yī)學(xué)教學(xué)模型模擬教學(xué)，運用模擬病人、模擬操作系統(tǒng)和標(biāo)準(zhǔn)病人等手段對學(xué)生進行臨床診療的教學(xué)和訓(xùn)練。模擬教學(xué)有著一定程度的真實性，病例能夠多樣化隨機出現(xiàn)，操作安全，糾錯性強，有益于對學(xué)生的實踐和考核。學(xué)生通過嚴(yán)格的模擬訓(xùn)練后再走入臨床，減低了教學(xué)風(fēng)險。運用模擬技術(shù)能夠創(chuàng)造出多種真實的甚至是兇險的病例進行實踐技能訓(xùn)練，以降低醫(yī)療差錯及醫(yī)療事故的出現(xiàn)。